内科医-学虚拟技术可以为医-学教育提供更加有效和安的学习环境。医-学生可以在虚拟环境中进行多次实践，直到他们完掌握了诊断和***的技能。

心脏病理分析虚拟系统技术设备不足：医-学教育需要各种复杂的设备和工具，包括手术器械、药品、实验设备等。然而，很多医-学院校和医#院缺乏足够的设备和技术资源，这对于学生的临床实践造成了限制。

虚拟技术可以模拟真实的病例情况，使医-学生们能够在模拟环境下解决各种手术难题，提高手术技能和自信心。

软件功能：
1、以三维图像形式呈现；
2、操作自由性，可自由切换操作步骤；
3、360°完整表现操作运动过程、视角变化、观察患者体内状态、操作位置等；
4、360°自由视角旋转、缩放、挪移；
5、方位详解不同功能模块涉及的插管、拔管变化关系；
6、统软件使用时长；
7、自由查看操作过程场景中的人、物等，可现自由显隐，方便特殊视角查看；
8、屏幕截图、实时标记插管位置；
9、病人身体部位快速定位、点击身体部位触发事件、点击物品触发操作。
10、智能语音交互控制、跳转流程等。

厦门立方幻境业务服务涵盖AR/VR/MRI临床医-学教育软硬件研发、医-学教学管理云平台、医-学教育虚拟整体解决方案，可实现医-学教育线上下结合实验教学。同时，能够根据用户的个性化需求提供产品定制与开发。公司技术研发能力、项目实施能力、整体解决方案服务能力等稳居***。公司已为多个省市300多所院校、临床医#院提供整体解决方案，并与新西兰奥克兰理工大学等院校达成项目合作，业务已逐步形成“立足国内，延伸海外”的业务布局。

心脏病理分析虚拟系统VR技术不同于我们常见的3D技术，VR技术用于区别于其他相邻技术的大特征是所谓交互、沉浸感、想象性的三个特征。
沉浸式虚拟现实技术可以利用虚拟技术，模拟一个逼真的虚拟学习环境，它可以调动学生的视觉听觉触觉等各种感官接受、处理反馈与学习有关联的信息，使用沉浸式虚拟技术可以使得使用者成为虚拟世界中的一份子，有利于提升学生的参与感。

心脏病理分析虚拟系统护理心脏病理分析虚拟仿真系统学专#业是一门应用性很强的学科，实践性教学是高等护理心脏病理分析虚拟仿真系统教育的一个非常重要的环节[1]。实验、实践贯穿整个护理心脏病理分析虚拟仿真系统学的教学过程，实验实践教学质量直接关系到护理心脏病理分析虚拟仿真系统人才的培养质量。由于护理心脏病理分析虚拟仿真系统学教育规模不断扩大、患者的维权意识、自我保护意识逐渐增强以及日益紧张的护患关系，导致护理心脏病理分析虚拟仿真系统学生动手实习机会明显减少，尤其是侵入性、有创性操作患者的配合度下降。为适应当代实验教学信息化发展趋势，弥合课堂教学和临床实际工作间的差距，真实再现临床***的实际工作情景，以进一步提升在校学生的实践与动手能力。