护理登革热虚拟仿真系统是医疗卫生工作的重要组成部分，而基础护理登革热虚拟仿真系统又是护理登革热虚拟仿真系统工作的基础。虚拟技术已经被应用于基础护理登革热虚拟仿真系统教学中，使学生能够更好地理解和掌握护理登革热虚拟仿真系统技外科虚拟系统能。

传统的医护教学主要依靠医生和护士的现场指导和实践操作，然而这种教学模式具有局限性，无法满足学生们的不同学习需求和进度，也难以***每位学生都能够获得足够的实践机会。

在某些情况下，患者需要接受特殊***，但是在真实世界中实践这些***可能是不可行的或者不安的。虚拟教学可以提供一种安、实用的方法来帮助医护人员获得必要的技能和经验。

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登革热虚拟系统虚拟现实技术已经成为促进教育发展的一种新型教育手段。传统的教育只是一味的给学生灌输知识，而现在利用虚拟现实技术可以帮助学生打造生动、逼真的学习环境，使学生通过真实感受来增强记忆，相比于被动性灌输，利用虚拟现实技术来进行自主学习更容易让学生接受，这种方式更容易激发学生的学习兴趣。

护理登革热虚拟仿真系统学专#业是一门应用性很强的学科，实践性教学是高等护理登革热虚拟仿真系统教育的一个非常重要的环节[1]。实验、实践贯穿整个护理登革热虚拟仿真系统学的教学过程，实验实践教学质量直接关系到护理登革热虚拟仿真系统人才的培养质量。由于护理登革热虚拟仿真系统学教育规模不断扩大、患者的维权意识、自我保护意识逐渐增强以及日益紧张的护患关系，导致护理登革热虚拟仿真系统学生动手实习机会明显减少，尤其是侵入性、有创性操作患者的配合度下降。为适应当代实验教学信息化发展趋势，弥合课堂教学和临床实际工作间的差距，真实再现临床***的实际工作情景，以进一步提升在校学生的实践与动手能力。